蔡銘成親後，劉宏很是通情達理的又批了近月的假期，讓蔡銘輕鬆愉快的度過了近月的蜜月，直到五月月初才分別到光祿勳和鴻都門學報道，開始蔡銘漢末的政府公務員生活。

漢代爲保障官僚機構正常運轉，有效實施管理社會的職能，君臣定期在一起商討國家大事，這就形成常朝制度。漢朝中前期，常朝制度並不明確。從漢宣帝開始實行明確的五日一朝常朝制度。朝臣除因病、喪事等私事外，均須上朝，趕上重要時令免朝。儘管可能因爲皇帝的怠政有令不行，但並沒有新的常朝制度產生，非常朝期間皇帝可以召見大臣商議國事，但這不是制度意義上的常朝。

蔡銘的兩個官職，議郎和博士。其中議郎是一個清貴的官職，掌顧問應對，無常事，毋須輪流當值，充當守衛門戶等工作。所以還是很輕鬆的，平時無甚大事只要去點個卯就是，就算是五日一朝的常朝，也就是去湊個人數，也沒有他一個小小議郎和博士什麼事。

蔡銘的主要職責還是在鴻都門學博士這一塊。博士源於戰國。秦及漢初，博士的職務主要是掌管圖書，通古今以備顧問。漢武帝設五經博士，教授弟子，從此博士成爲專門傳授儒家經學的學官。漢初，《易》、《書》、《詩》、《禮》、《春秋》每經只有一家，每經置一博士，各以家法教授，故稱五經博士。到西漢末年，研究五經的學者逐漸增至十四家，所以也稱五經十四博士。而到靈帝時開設鴻都門學，各系主教也都授予博士官職，鴻都門學開設辭賦、小說、尺牘、字畫等課程，每一門課程有博士兩至三名，另祭酒助教數名，所以也有博士十數人，使得博士的數量大增，有二十多人，爲歷史之最。

蔡銘最早因爲詩賦成名，所以在安排上成了負責教授辭賦的主講博士之一。而作爲博士除了授課更多的是爲了研究和做學問。所以課程安排也不多，平時兩三天纔有一次授課安排，若是有研究課題什麼的還可以暫停安排授課。

原本像蔡銘這樣的年輕人就成爲博士是很難讓人信服的，但是前段時間的退思園文會，蔡銘表現的實在是搶眼，不說鴻都門學的士子學生，就是同爲鴻都門學的博士也都一個個與有榮焉，覺得蔡銘爲鴻都門學爭得了容易，在太學面前長了臉。

所以第一次上課，那些鴻都門學士子雖然沒有見過蔡銘，但都已經對蔡銘的故事耳熟能詳，對蔡銘頗爲尊敬和崇拜，並沒有再次出現學生對蔡銘不服，要進行考較，能後蔡銘在拿出在退思園文會的本事，最後虎軀一震，讓學生們五體投地敬服不已的狗血橋段。

不過作爲第一場課，蔡銘並不想機械的像個老夫子一樣老老實實授課，更多的是想瞭解一下這些與自己年齡相仿的學生，他們有些什麼想法，更喜歡那種授課形式。

大家都是年輕人，在加上蔡銘又不是那種刻板的人，放下身段之後，語言幽默詼諧，一點都不盛氣凌人，所以很快大家的氣氛就變得融洽起來。

通過交流蔡銘現：其實這些鴻都門學的士子對辭賦的學習的興致很淡，他們平時看似的努力學習，更多的是爲了完成學習任務，不能浪費這好不容易得來的學習機會。

按理說鴻都門學因爲所招收的學生和教學內容都與太學相反。學生由州、郡三公擇優選送，多數是士族看不起的社會地位不高的平民子弟。這些人能夠幸運的送到鴻都門學學習應該很積極學習珍惜這得之不易的學習機會纔是。

經過了解蔡銘才知道，原來他們到了鴻都門學後經過一段時間的學習也都知道了，太學和士大夫對他們的輕視。而就算有靈帝和宦官們的偏愛，但每年招收的鴻都門學士子這麼多，真正能被重視任用的畢竟只有極少數傑出的人才。大多數鴻都門學士子因爲文不成武不就，若不能在畢業時的考試時被擇優錄用的話，一旦進入社會，因爲士人對宦官的痛恨而轉嫁到他們身上，一身所說不但得不到士大夫的承認任用，以他們的專長，就連作爲西席門客都無人延請。使得很多不能被任用的鴻都門學士子離開學校後，境況很窘迫、尷尬，因爲缺乏謀生手段貧困潦倒還不如普通平民。

因此他們現在很迷茫，進退兩難，既不願放棄這種得之不易的學習機會，又在爲以後畢業之後的前途擔心，還要時常面對太學士子和官宦子弟們的打擊嘲笑。

聽他們講完，蔡銘纔想起鴻都門學的擇優而士爲後來特別是唐代的科舉和設立各種專科學校開闢了道路的同時，也產生了一批不事生產，手無縛雞之力的無用書生，而且當今的鴻都門學士子的地位遠不能與後世的書生相比，就像他們所說就連做門客西席都無人延請。

對於他們的尷尬和困境，蔡銘也沒有辦法，所能做的只有激勵他們，希望他們自己能夠奮，找到適合自己的生存之道。

蔡銘爲他們講了一個小故事：

有一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井裏，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井裏痛苦地哀嚎着。

最後，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。於是農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。

農夫的鄰居們人手一把鏟子，開始將泥土鏟進枯井中。當這頭驢子瞭解到自己的處境時，剛開始哭得很悽慘。但出人意料的是，一會兒之後這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井底一看，出現在眼前的景象令他大喫一驚：

當鏟進井裏的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然後站到鏟進的泥土堆上面！

就這樣，驢子將大家剷倒在它身上的泥土全數抖落在井底，然後再站上去。很快地，這隻驢子便得意地上升到井口，然後在衆人驚訝的表情中快步地跑開了！

通過着這個小故事，蔡銘希望他們能夠明白：就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”裏，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的祕訣就是：將“泥沙”抖落掉，然後站到上面去！人生必須渡過逆流才能走向更高的層次。

當能拉了大半節課的家常，又兼職了一會少兒教育，講了一個小故事，但作爲辭賦課的主題詩文、辭賦還是多少要講點不可不講的。

應了前面講的小故事，既然是激勵，就將激勵進行到底，蔡銘專門爲他們講解了一些前人勵志的辭賦和詩文。

最後在結束授課之前還不忘做一回詩文大盜，賦詩曰：

咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

————————————

前面囉囉嗦嗦寫了幾十章，有人說都可以稱三國前傳，太過閒散應該快點切入主題，即是稱雄自然要征戰，要軍歌鐵馬，馬革屍還；要男兒何不帶吳鉤，黃沙百戰穿金甲。這一章匆匆結尾後，下一張將進入黃巾起義的劇情，書生會努力更新，希望大家能夠繼續支持書生，支持本書！